Bon je ne t'apprendrai pas que j'enseigne le "cassage de la dizaine" à mes CE1 car je la trouve plus logique (dans la continuité des multiples exercices de numération) et plus facile. Par contre en CE2 j'enseigne l'autre méthode car c'est la méthode que ma collègue de CM a choisi. Elle passe bien en "par coeur", disons que les élèves l'appliquent, rares sont ceux qui comprennent le principe de la conservation de l'écart entre les 2 termes... et au final, comme ils ont vu les 2 ils peuvent choisir ce qui leur convient le mieux, l'essentiel pour moi étant qu'ils soient à l'aise avec l'une des deux méthodes.

oups... "que ma collègue de CM a choisie".
Et ça ne sera pas mon dernier commentaire ! Ni ma dernière coquille...

Alors moi, la technique par cassage, je l'ai découverte il y a 3 ans, quand un élève est arrivé en cours d'année (non on ne rigole pas, on ne peut pas tout connaitre même avec quelques années derrière soi, il n'est jamais trop tard pour apprendre), et je l'ai trouvé... très logique. Pourtant, je continue d'enseigner la méthode par compensation, un peu par habitude, parce que c'est celle que c'est celle que connaisse les parents, et que c'est la méthode qu'utilise également ma collègue.

Je suis d'accord avec Lutin Bazar, j'enseignerai la méthode "par cassage de la dizaine" au CE1 car plus facile à comprendre et à mettre en manipulation (avec des cure-dents comme le font Ermel,par exemple) et voir la méthode que l'on dit "experte" au cycle 3.

Bonjour, j'enseigne en cycle 3 (du cce2 au cm2) et j'utilise la technique par cassage. En cm1, je leur présente la technique par compensation pour que ça prenne moins de place dans les divisions. Mais la plupart de mes élèves conservent la première technique car plus claire. Pour ma part, utiliser les deux techniques dans une même classe ne pose pas de souci, cela permet aux élèves de mieux comprendre les deux techniques et ça permet d'intégrer les élèves arrivés en cours d'année quelque soit la technique qu'ils connaissent !!!